Digital resources in the Social Sciences and Humanities OpenEdition Our platforms OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypotheses Calenda Libraries OpenEdition Freemium Follow us

Madrid, a capital do mundo hispânico

Uma das maiores cidades do continente europeu, Madrid é uma referência acadêmica para estudantes latino-americanos. A relação entre a Espanha e os 20 países que oficialmente falam o idioma espanhol ainda é constante no mundo pós-moderno. Certamente, a grande maioria de nativos deste idioma, dentre aproximadamente 500 milhões de pessoas, considera Madrid não apenas como a capital de um antigo reino colonizador, mas a capital primeiro-mundista da comunidade hispanofônica. A milenar cidade é o principal destino para quase 100 mil estudantes estrangeiros que desembarcam no país europeu todos os anos. Mas o que esperar de Madrid e qual é o seu cenário acadêmico?

De acordo com a CRUE Universidades Españolas (2017), a Espanha vive o crescimento de universidades privadas e a oferta alargada de cursos não presenciais, alinhando-se à nova tendência mercadológica ocidental. Entretanto, continua com índices abaixo da média da OCDE no quesito escolaridade de jovens adultos. Tem mais estudantes universitários do sexo feminino e os cursos com maior número de matriculados são de administração e direção de empresas, direito e psicologia. Em relação ao número de matrículas e de participação em programas de mobilidade, como o Erasmus, o país tem se posicionado como um dos principais destinos para estudantes estrangeiros no continente europeu. Dentre os estudantes estrangeiros de cursos de graduação em universidades espanholas no ano curricular 2015/2016, cerca de 25% são provenientes do continente americano, face aos 52% de europeus.

Analisando o aspecto cultural e social, Madrid, assim como toda a Espanha, encanta pela sua cultura, natureza e história. É uma cidade viva, dinâmica e que proporciona aos seus residentes e turistas eventos culturais durante todo o ano. Minha visita de campo ocorreu em maio de 2018 e teve como finalidade conhecer a realidade de estudantes estrangeiros na cidade, sobretudo latino-americanos e portugueses.

Dentre as várias manifestações culturais e políticas ocorridas na cidade durante a visita, incluindo grupos musicais tradicionais, festejos desportivos, protestos contra touradas, pró-veganismo, ou de crítica à política de aposentadoria e benefícios, entre outros, uma merece destaque: nicaraguenses manifestavam-se em praça pública contra o governo estabelecido no país centro-americano. Estudantes universitários daquele país, que participavam do ato, foram indagados acerca do motivo da mobilização popular. Convictos, afirmaram que a vida em Espanha permite uma maior liberdade de expressão e de manifestação do pensamento político, o que não ocorre em Nicarágua. Dadas as circunstâncias políticas do país de origem, restou a este grupo a mobilização no estrangeiro, o que permite a realização do ato que tem como finalidade o encaminhamento de vídeos e imagens a parentes e familiares, que poderão, com cautela, compartilhar com seus compatriotas. Trata-se de uma tentativa de influenciar, ainda que à distância, aquele cenário político. Este é o real sentido e valor de um intercâmbio estudantil.

Viver um período de estudo em Espanha, sobretudo em Madrid, é sentir a energia do povo latino de forma viva e constante. A cidade é tão acolhedora quanto grande. Os mais de seis milhões de habitantes que vivem em sua região metropolitana são responsáveis por tornar o centro urbano cosmopolita, movimentado e diversificado. Sua grandiosa cidade universitária, que hospeda diversos cursos da Universidad Complutense de Madrid e Universidad Politécnica de Madrid, dentre outras, tornam a experiência ainda mais intensa ao mergulhar o estudante num universo acadêmico singular. De dia ou de noite, Madrid está sempre acordada para entreter seus moradores, turistas e estudantes de todo o mundo que a escolheram para ter uma experiência internacional única e rica!

Impressões acerca do acolhimento das universidade portuguesas a estudantes estrangeiros

Portugal está inscrito nos registros mundiais que tratam do início do ensino superior. Encontra-se na lista de países que possuem as universidades mais antigas – Universidade de Coimbra –  e que formaram personagens importantes durante as conquistas marítimas e exploratórias, desde o final do período medievo. Contudo, sua influência é mais perceptível nos países de língua portuguesa, por razões históricas. Atualmente, o país recebe um número crescente de turistas de todo o mundo, constituindo-se em um dos destinos mais comentados e visados. Em relação ao contexto universitário, o país, de acordo com dados oficiais de 2017¹, tem 286 estabelecimentos de ensino superior e 361.943 estudantes matriculados. A região de Lisboa, capital, é a que possui o maior número de instituições, cerca de 68. Destes, aproximadamente 42.500 são estrangeiros², maioria provenientes do Brasil. Este é um número expressivo a ser considerado e mostra-se relevante para o debate sobre o ensino superior no país, visto que o país mais recebe que envia universitários ao estrangeiro. Cabe, portanto, analisar como as instituições de ensino recebem estes estudantes. Existem programas de integração e acolhimento? As universidades oferecem condições satisfatórias de ensino e estão preparadas para aumentarem o número de intercambistas?

Parque nas Nações, Lisboa

Em visita a seis instituições de ensino superior no país, deparei-me com cenários distintos. Não há um modelo comum entre as instituições. De acordo com o contexto organizacional e administrativo de cada universidade, se centralizado ou descentralizado, o setor que trata da internacionalização pode estar vinculado à reitoria, à direção de cada curso, ou, até mesmo, à área administrativo-acadêmica, independente da natureza pública ou privada da universidade. Em geral, as páginas virtuais das instituições de ensino contém informações atualizadas acerca dos programas de mobilidade e dos respectivos trâmites, demonstrando um real interesse na divulgação de oferta de cursos e prazos para candidatura. Entretanto, as universidades devem estar conscientes e preparadas para as consequências advindas do aumento numérico de estudantes estrangeiros, pois há uma relação causa-efeito a ser considerada. Exemplificando, o alojamento, atualmente, já é um problema para muitos estudantes estrangeiros que chegam ao país em busca de residências acessíveis e próximas às universidades. A integração cultural e linguística, para os não falantes, também é um ponto a ser observado pelas universidades. É perceptível que as instituições desvencilham-se deste encargo porque existem associações de estudantes que atuam de forma constante junto aos estrangeiros, como a ESN – Erasmus Student Network. Em todas as universidades visitadas são realizados eventos de acolhimento no início de cada semestre letivo, momento em que os estudantes estrangeiros conhecem a estrutura física e administrativa e, quando há, são apresentados aos seus mentores ou padrinhos acadêmicos. Mas não basta apenas recebê-los, o que é natural em qualquer conduta minimamente humanizada para com um visitante, mas, igualmente, acompanhar o percurso do aluno durante o período da mobilidade com apoio psicológico, social, acadêmico e burocrático, quando necessários.

Nota-se que, de uma forma geral, as instituições visitadas têm um real interesse em aumentar o número de estudantes estrangeiros e estão cientes de que devem repensar algumas práticas e proporcionar melhores condições aos estudantes. Frise-se que estas instituições, em sua maioria, mostram-se preparadas para receberem estrangeiros, seja em relação à organização burocrática ou qualidade acadêmica. Contudo, é importante salientar que, independente dos programas de acolhimento e do dever de dispensar um trato digno e respeitoso ao intercambista, grande parte do sucesso e aprendizagem durante a mobilidade acadêmica é responsabilidade do próprio estudante. Decidir participar de um intercâmbio universitário exige comprometimento e disposição para viver uma nova vida num novo contexto. Isso também é parte da mobilidade!

 

¹https://www.pordata.pt/Tema/Municipios/Educa%C3%A7%C3%A3o-49

²https://www.publico.pt/2018/02/04/sociedade/noticia/mais-12-de-alunos-estrangeiros-em-portugal-1801533

Viajar estudando/Estudar viajando: um fenômeno global e irreversível

Com a intensificação do mercado educacional, a partir da década de 80 do século XX, houve um crescimento considerável de estudantes que participaram de experiências internacionais dentro do ambiente formal de ensino, destacadamente se observados os movimentos globais sul-norte e oriente-ocidente, que apontam, invariavelmente, para os territórios europeu e estadunidense como principais destinos. Percebe-se, contudo, que, diante do fortalecimento das relações e mercados internacionais e das novas redes de cooperação no âmbito educacional no espaço ibero-americano, tanto do setor privado quanto público, a mobilidade acadêmica, neste território, também tem tido um regular aumento do número de estudantes que participam de programas de intercâmbio estudantil, o que possibilita uma integração regional que fomenta a difusão e compreensão da história e atual geopolítica.

Universidade de Évora. Criada em 1559, foi um dos principais centros de formação acadêmica de estudantes de língua portuguesa nos séculos XVI, XVII e XVIII.

Considerada uma importante experiência para a aquisição de novos saberes, além de um relevante marco curricular na trajetória daqueles que participam, a mobilidade acadêmica internacional proporciona inegáveis contributos para o desenvolvimento pessoal e social do estudante. A interação e adaptação ao novo território escolar e peri-escolar permite que  o estudante reflita quanto à sua identidade, autenticidade e singularidade num ambiente diverso do seu, ao mesmo tempo que potencializa a ideia de que ele é parte de uma comunidade maior, contribuindo para a compreensão do que é cidadania global.

Ainda que os programas contemporâneos de mobilidade, como o Programa Erasmus – criado em 1987, tenham uma natureza consumerista e mercadológica, eles foram capazes de inaugurar um novo paradigma em relação aos processos educativos, pois abriram caminhos para novas reflexões, propostas e modelos de arranjo curricular e oferta de créditos. Ao permitir que o estudante assuma um papel de protagonista durante um período do seu curso, ainda que submetido a nova instituição, professores e às obrigações acadêmicas de praxe, a mobilidade incita uma sensação de ruptura em relação ao modelo de formação tradicional. É uma oportunidade ímpar para que o jovem adote uma postura madura e consciente em relação aos estudos e às suas responsabilidades, principalmente se compreender a importância da adoção de práticas autorreguladas para aprendizagem.

Por fim, salientando que o ensino e a educação são instrumentos para a promoção do respeito de direitos e liberdades com aplicação universal e efetiva, conforme aponta o preâmbulo da Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), torna-se impreterível reconhecer que essas experiências acadêmicas internacionais são potenciais instrumentos para a promoção destes direitos, devendo ser, cada vez mais, aperfeiçoadas e seriamente organizadas e promovidas pelas instituições de ensino superior.

Mobilidade Acadêmica Universitária

O projeto tem como tema o progressivo e contemporâneo fenômeno da mobilidade acadêmica internacional, em nível de graduação, no contexto formal da educação em instituições de ensino superior, promovida e realizada no território ibero-americano, e sua relação como as experiências vivenciadas pela nova geração de estudantes, em que pese a compreensão e o significado dado aos Direitos Humanos, à percepção de um mundo globalizado e à ideia de cidadania global. A mobilidade acadêmica é um fenômeno universal presente em diversas áreas do conhecimento e sistemas educacionais e tem cada vez mais relevância no contexto universitário. Além de fortalecer alianças, institucionais e diplomáticas, a mobilidade incrementa o currículo acadêmico e profissional do estudante e pode proporcionar, através da vivência em um novo país, o alargamento da ideia da globalização, o desenvolvimento de competências multiculturais, a observação de novas representações do mundo, percepções sistêmicas e hermenêuticas da sociedade, o conhecimento histórico, geográfico, cultural e de novos saberes. Com o regular acréscimo quantitativo no número de estudantes que se deslocam dentro do território ibero-americano com a finalidade de estudo, torna-se urgente conhecer os programas vigentes e a qualidade destas experiências e como elas têm sido aproveitadas pelos estudantes da atualidade, não apenas no âmbito acadêmico, mas também social e político.