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Viajar estudando/Estudar viajando: um fenômeno global e irreversível

Com a intensificação do mercado educacional, a partir da década de 80 do século XX, houve um crescimento considerável de estudantes que participaram de experiências internacionais dentro do ambiente formal de ensino, destacadamente se observados os movimentos globais sul-norte e oriente-ocidente, que apontam, invariavelmente, para os territórios europeu e estadunidense como principais destinos. Percebe-se, contudo, que, diante do fortalecimento das relações e mercados internacionais e das novas redes de cooperação no âmbito educacional no espaço ibero-americano, tanto do setor privado quanto público, a mobilidade acadêmica, neste território, também tem tido um regular aumento do número de estudantes que participam de programas de intercâmbio estudantil, o que possibilita uma integração regional que fomenta a difusão e compreensão da história e atual geopolítica.

Universidade de Évora. Criada em 1559, foi um dos principais centros de formação acadêmica de estudantes de língua portuguesa nos séculos XVI, XVII e XVIII.

Considerada uma importante experiência para a aquisição de novos saberes, além de um relevante marco curricular na trajetória daqueles que participam, a mobilidade acadêmica internacional proporciona inegáveis contributos para o desenvolvimento pessoal e social do estudante. A interação e adaptação ao novo território escolar e peri-escolar permite que  o estudante reflita quanto à sua identidade, autenticidade e singularidade num ambiente diverso do seu, ao mesmo tempo que potencializa a ideia de que ele é parte de uma comunidade maior, contribuindo para a compreensão do que é cidadania global.

Ainda que os programas contemporâneos de mobilidade, como o Programa Erasmus – criado em 1987, tenham uma natureza consumerista e mercadológica, eles foram capazes de inaugurar um novo paradigma em relação aos processos educativos, pois abriram caminhos para novas reflexões, propostas e modelos de arranjo curricular e oferta de créditos. Ao permitir que o estudante assuma um papel de protagonista durante um período do seu curso, ainda que submetido a nova instituição, professores e às obrigações acadêmicas de praxe, a mobilidade incita uma sensação de ruptura em relação ao modelo de formação tradicional. É uma oportunidade ímpar para que o jovem adote uma postura madura e consciente em relação aos estudos e às suas responsabilidades, principalmente se compreender a importância da adoção de práticas autorreguladas para aprendizagem.

Por fim, salientando que o ensino e a educação são instrumentos para a promoção do respeito de direitos e liberdades com aplicação universal e efetiva, conforme aponta o preâmbulo da Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), torna-se impreterível reconhecer que essas experiências acadêmicas internacionais são potenciais instrumentos para a promoção destes direitos, devendo ser, cada vez mais, aperfeiçoadas e seriamente organizadas e promovidas pelas instituições de ensino superior.


OpenEdition sugere que esta publicação seja citada da seguinte forma:
Fabrício Lopes Paula (12 de Abril de 2018). Viajar estudando/Estudar viajando: um fenômeno global e irreversível. Mobilidade Acadêmica. Recuperado em 6 de Fevereiro de 2026 de https://doi.org/10.58079/rj1u


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